📌 Коротко про головне:
- Вчителька з 18-річним досвідом не змогла отримати максимальний бал на тестуванні.
- Омбудсман Лубінець вимагає переглянути зміст завдань через їх невідповідність шкільній програмі.
- Через складність тестування та стрес значна частина випускників не долає поріг успішності.
НМТ містить завдання поза шкільною програмою, що створює нерівні умови для випускників та ставить під сумнів об’єктивність оцінювання знань. Останній скандал, ініційований зверненням омбудсмана Дмитра Лубінця, виявив шокуючу правду: професійні педагоги з багаторічним досвідом не здатні отримати максимальний бал на національному мультипредметному тесті через невідповідність питань навчальним планам.
Чому професійні педагоги програють тесту
Інцидент із вчителькою, яка має 18-річний стаж викладання, став справжнім маркером кризи в системі підготовки до іспитів. Педагог вирішила пройти національний мультипредметний тест самостійно, щоб відчути рівень складності, з яким щодня стикаються її учні. Результат виявився далеким від ідеалу — замість максимальних 200 балів вона здобула 183. Вона чітко зазначила, що значна частина питань просто відсутня у шкільних підручниках.
Дмитро Лубінець, коментуючи цей випадок, наголосив, що якщо досвідчений фахівець не може впоратися з форматом завдань, то шанси підлітків на успіх стають примарними. Це не просто технічна помилка, а системна проблема, яка змушує абітурієнтів шукати репетиторів або готуватися до іспитів за межами офіційної шкільної програми, що суттєво ускладнює процес вступу.
Ситуація, що склалася, демонструє розрив між вимогами МОН та реальними можливостями української школи. В умовах воєнного стану, коли якість навчання через дистанційний формат та повітряні тривоги і так знизилася, додавання в тест завдань «із зірочкою» виглядає як нехтування потребами учнів. Багато хто відчуває, що НМТ перетворюється на іспит, який неможливо пройти без додаткових приватних занять.
Фатальна помилка в системі оцінювання
Освітянська спільнота б’є на сполох, адже статистика невдач серед випускників зростає.
Читайте також: Зрив опалювального сезону: чому експерти прогнозують складну зиму для українців
Абітурієнти, які вимушено перебувають за кордоном, опиняються у ще складнішому становищі. Без доступу до вітчизняних вчителів та оновлених матеріалів, підготовка до чотирьох предметів стає надскладним викликом. Лубінець переконаний, що процедуру проведення тестування необхідно докорінно переглянути, щоб вона відповідала реаліям сьогодення.
Аналітики зазначають, що високий відсоток неуспішності (понад 14% у минулі періоди) свідчить про те, що тест не виконує своєї головної функції — перевірки знань за шкільною програмою. Замість цього він створює психологічний тиск, який часто призводить до емоційного вигорання підлітків. Система тестування в її нинішньому вигляді потребує повної ревізії, оскільки вона не враховує фактор стресу та нерівний доступ до якісної освіти.
Крім того, виникає питання щодо прозорості формування тестових баз. Коли вчителька, яка вчить дітей за програмою, не бачить знайомих тем у тестах, це означає, що критерії оцінювання стають суб’єктивними. Батьки випускників вже зараз висловлюють серйозне занепокоєння, адже результати НМТ стають вирішальними для майбутньої кар’єри дітей, а їхня «непередбачуваність» лише посилює соціальну напругу.
Що залишилося за кадром підготовки
Попри запевнення представників міністерства, що складність завдань відповідає стандартам, реальність говорить про зворотне. Складність полягає не лише в самих питаннях, а й в організації процесу, який часто нагадує випробування на витривалість. Згадаймо випадки, коли через повітряні тривоги іспит тривав понад 12 годин, що абсолютно недопустимо для психіки абітурієнтів.
Як зазначає радниця омбудсмана Віолетта Дворнікова, такі бар’єри змушують талановиту молодь обирати іноземні виші. Це призводить до відтоку інтелектуального капіталу з України, що є критичним фактором для майбутньої відбудови держави. Якщо ми прагнемо повернення громадян, необхідно забезпечити справедливі умови для навчання та вступу вже сьогодні.
Випадок з педагогом, яка виявила невідповідність питань, є лише вершиною айсберга. Наразі важливо не просто критикувати систему, а вимагати від відповідальних органів чіткого обґрунтування змісту кожного блоку завдань. Чи мають вони відповідати базовому рівню, чи орієнтуватися на поглиблене вивчення предметів? На це питання держава має дати вичерпну відповідь перед початком наступної вступної кампанії.
